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Ateliers 2022-2023
secondaire & supérieur

HISTOIRE D’UNE FAMILLE JUIVE classes de 3^e et 2^nde
À la manière d’un historien, les élèves reconstituent le parcours d’une famille internée et retrouvent leurs traces dans les archives.

HISTOIRE D’UNE FAMILLE NOMADE classes de 3^e et 2^nde
Population surveillée et contrôlée dès le début du XXe siècle par le carnet anthropométrique puis par l’internement, quels documents nous donnent accès à l’histoire d’une famille ?

LA RAFLE DU VEL D’HIV de la 3^e à la Terminale
Évènement majeur, symbole de la collaboration, la rafle du Vel d’Hiv a fait l’objet de livres, de témoignages et de films. Comment est-elle restituée au cinéma ? Sa représentation correspond-elle à la réalité historique ?

LETTRES ET CRÉATION DES INTERNÉS de la 3^e à la Terminale
Les internés ont écrit des lettres destinées à leur famille, sculpté des objets, dessiné, monté des spectacles. À travers cette production, qu’apprend-on sur les conditions de vie du camp et le moral des internés ?

LES PHOTOGRAPHIES DE PROPAGANDE de la 2^nde à la Terminale
Dès l’arrivée des « hommes du Billet vert », le 14 mai 1941, dans les camps du Loiret, des photographies sont prises pour des reportages allemands ou français. Les élèves étudient l’usage, le cadre et les légendes des photos pour mieux cerner la construction d’un message de propagande.

MAX JACOB, UN ARTISTE PERSÉCUTÉ de la 2^nde à la Terminale
Qui est Max Jacob ? Un poète, un artiste, un Breton, un catholique converti, un Juif ? À partir de ses créations et productions, mais aussi d’archives administratives, les élèves découvrent la vie de Max Jacob et questionnent l’identité, telle qu’elle fut vécue et telle qu’elle lui fut imposée par les nazis et par Vichy.

DESSINS ANIMÉS DE PROPAGANDE classes de 3^e
Sous les crayons nazis, vichystes et américains, le dessin animé a servi d’outil de propagande pour marteler les messages d’un régime totalitaire mais aussi pour en combattre les idées.

ENGAGEMENT ET ACTIONS DE SAUVETAGE classes de 3_^e et 2^nde
Par des actions individuelles ou collectives, organisées ou spontanées,
clandestines ou exposées, des personnes ont agi et ont pris position pour aider des Juifs. Quelles formes a pris cet engagement et quelles actions ont été menées dans la région ?

TÉMOIGNER de la 3^e à la Terminale
Des premières tentatives de témoignages dans la France d’après guerre
aux derniers témoins d’aujourd’hui : comment la parole du témoin, complémentaire à celle de l’historien, a-t-elle changé de statut au fil du temps ?

L’ÉTÉ 1942 EN FRANCE de la 2^nde à la Terminale
L’été 1942 constitue un tournant marquant le passage à l’acte génocidaire en France. À travers l’histoire de familles juives déportées, cet atelier permet de mesurer la radicalisation du système nazi de destruction des Juifs à l’échelle européenne.

LES GÉNOCIDES de la 2^nde à la Terminale
Quels mécanismes communs et quelles spécificités apparaissent en étudiant le génocide des Tutsi au Rwanda en 1994 et le génocide des Juifs en Europe pendant la Seconde Guerre mondiale ?

L’ANTISÉMITISME DANS L’HISTOIRE de la 3^e à la Terminale
D’après le sociologue Edgar Morin, la rumeur d’Orléans, en 1969, fut « la résurgence dans une cité moderne de récits empruntés au Moyen-Âge ». Cet atelier interroge les croyances et préjugés qui traversent le temps.

Parcours de mémoire

Les élèves visitent l’exposition permanente puis se rendent sur le site historique à la recherche des traces du passé.

LE CAMP DE PITHIVIERS ET LA GARE DE DÉPORTATION
Sur l’emplacement de l’ancien camp et dans la gare d’où sont partis les
convois, découvrez l’histoire de l’internement et de la déportation, ainsi
que la construction mémorielle in situ.

LES FERMES DE SOLOGNE
Trois fermes ont été utilisées comme annexes des camps de Pithiviers et
Beaune-la-Rolande. Près de 400 internés y ont été envoyés pour travailler.
Sur les lieux, est abordé le quotidien et les relations que les internés ont pu
nouer avec des habitants.

JARGEAU
Les photographies d’archives, superposées à l’environnement présent, aident à se figurer le camp dans lequel des familles nomades ont été internées entre mars 1941 et décembre 1945.

ORLÉANS SOUS L’OCCUPATION
Dans le centre ancien, les élèves sont conduits sur les lieux des bombardements, des persécutions et ceux où la résistance à l’occupant s’est organisée.

Inter-musée

Un inter-musées est la proposition d’un parcours thématique et géographique cohérent dans lequel les ateliers de chaque institution se complètent. Il est nécessaire de réserver dans les deux musées.

LE CERCIL et LE MÉMORIAL DE LA SHOAH À DRANCY
Les camps d’internement et leur mémoire
Entre 1938 et 1946, il y a eu environ 200 camps en France
et 600 000 internés : républicains espagnols, communistes, Juifs,
Tsiganes, « étrangers indésirables »…
Ce parcours présente l’histoire complexe de ces camps, depuis leur ouverture jusqu’à l’après-guerre, et la lente construction de la mémoire de ces lieux.
■ Mémorial de la Shoah : reservation.groupes@memorialdelashoah.org

LE CERCIL et LES ARCHIVES DÉPARTEMENTALES DU LOIRET
De l’archive à l’histoire
Découvrir la diversité des métiers autour de l’archive. Comment la conserver, la coter, la photographier, la stocker, la manipuler, la valoriser puis l’étudier en tant qu’historien ?
■ Archives départementales du Loiret : dad@loiret.fr

LE CERCIL et LE MONT-VALÉRIEN
Destins croisés
Parmi les internés des camps de Pithiviers et de Beaune-la-Rolande, certains ont eu un père ou un frère fusillé au Mont-Valérien. À travers le parcours de familles victimes de la politique menée par Vichy et de la répression sous l’Occupation, c’est l’histoire de la Shoah et de la persécution des Juifs qui est abordée lors de la visite de ces deux lieux de mémoire.
■ Le Mont-Valérien : pedagogie@mont-valerien.fr

LE CERCIL et LE BELVÉDÈRE DE SAINT-BENOÎT-SUR-LOIRE
Sur les pas de Max Jacob
Peintre, poète et essayiste prolixe, Max Jacob a envoyé plus de 30 000
lettres lors de ses séjours à Saint-Benoît-sur-Loire. Elles témoignent
de sa vie quotidienne, de ses rencontres et de sa perception de
l’Occupation. Entre l’identité qui lui est assignée et l’identité telle qu’il
la vit : qui est Max Jacob ?
■ Belvédère de Saint-Benoît-sur-Loire : belvedere@valdesully.fr

Hors les murs

• Des expositions itinérantes thématiques peuvent être mises à disposition des établissements.

Financements possibles

■ La Fondation pour la Mémoire de la Shoah soutient les établissements dans leurs projets de voyages scolaires : déposer une demande sur le site : http://fondationshoah.org/FMS/Voyages

■ Pour les lycéens et apprentis de la région Centre-Val de Loire
Le dispositif « 100% éducation-Devoir de la mémoire » mis en œuvre par la région Centre-Val de Loire prévoit un forfait de 30 euros par élève afin d’aider financièrement les projets pédagogiques. 100pour100education@centrevaldeloire.fr

■ Pour les lycées d’Île-de-France
Dans le cadre du partenariat, la Région Île-de-France prend en charge le transport entre Orléans et Pithiviers, les repas, ainsi que les frais liés à la médiation et à l’accompagnement pédagogique.
Renseignements : mediationpedagogique@memorialdelashoah.org

■ Pour les collèges de la région Centre-Val de Loire
Dans le cadre d’une convention, la Dilcrah prend en charge le transport des élèves des collèges de la région Centre-Val de Loire situés en zone rurale.
Renseignements : mediationpedagogique@memorialdelashoah.org

TARIFS 
■ Visite du musée : 30 € par groupe (1h30)
■ Visite-atelier : 40 € par groupe (2h30)
■ Parcours de mémoire : 75 € par groupe
(2h de visite-atelier, 2h en extérieur)

mediationpedagogique@memorialdelashoah.org
02 38 42 03 91